2026年3月27日，由河北科技师范学院职业教育研究院（河北省职业教育研究基地）主办的“学者·校长”面对面系列学术沙龙活动线上举行。首期沙龙以“中等职业教育发展困境与路径重构”为主题，邀请到北京师范大学国家职业教育研究院院长、职业与成人教育研究所所长和震教授担任学者专家，河北省沧州市职教中心书记胡春旭、河北省玉田县职教中心书记张铁庄、河北省涿州市职教中心校长张剑锋三位中职学校管理者作为实践嘉宾参与研讨。河北科技师范学院杨越冬副校长出席并致辞，职业教育研究院原院长赵宝柱教授主持，来自职教研究机构、职业院校及职业教育专业研究生等领域的百余名同仁在线参会。

首期“学者·校长”面对面学术沙龙（第1期 ）合影

河北科技师范学院杨越冬副校长出席学术沙龙并致辞。她首先对各位专家的到来表示热烈欢迎，对各位专家长期以来给予学校发展的关心支持表示衷心感谢。她指出，本次学术沙龙依托省级职业教育研究基地，搭建了理论研究与实践探索深度对话的平台，对于推动职业教育政策创新与学校改革同频共振具有重要意义。希望各位专家畅所欲言，与会人员积极交流，共同为职业教育高质量发展贡献智慧。

河北科技师范学院副校长 杨越冬

接下来，主持人按照“政策解读—一线实践经验分享—互动答疑—共识展望”几个环节引导嘉宾开展长面对面交流。

职业教育研究院原院长 赵宝柱教授

政策权威解读：厘清方向，应对变革

北京师范大学国家职业教育研究院院长和震教授就当前中等职业教育的政策定位与发展趋势进行了权威解读。他指出，自2022年新修订的《职业教育法》实施以来，国家政策导向已从过去追求“大体相当”的硬性比例，转向强调“因地制宜、协调发展”，并明确提出“少而精、高质量、有特色”的中等职业教育发展新方向。和震教授强调，中等职业教育作为现代职业教育体系的“基石”和技能型社会建设的重要支撑，其基础性地位不可动摇。面对生源变化和社会认知等多重挑战，中职教育必须从规模扩张转向内涵式发展，通过深化改革提升质量，为不同禀赋的学生提供多元化、个性化的成长通道。

北京师范大学国家职业教育研究院院长 和震教授

一线实践分享：困境中创新，探索特色发展路径

三位来自河北省优质中职学校的校长结合本校实践，分享了在困境中突围的创新经验。

沧州市职教中心书记胡春旭直面了当前中职教育面临的现实压力，包括人口达峰后的生源冲击、普通高中扩招带来的竞争以及社会认可度不高的挑战。为此，学校积极探索“综合高中”改革试点。在课程设计上，第一年参照普通高中模式教学，后续两年逐步转向职教高考方向，并专门开设“生涯教育课”与“职业认知课”，以项目制教学帮助学生完成身份与认知的转换。在学籍管理上，学校采取了灵活的过渡方案，允许学生在二年级上学期前先转换课程而不转学籍，为学生留出适应和选择的空间。胡春旭指出，这一改革已初见成效，学校招生质量得到提升，但改变社会观念仍是长期任务。

沧州市职教中心书记 胡春旭

玉田县职教中心书记张铁庄介绍了学校立足县域经济、深化产教融合的实践。学校明确了升学与就业并重的“双导向”定位。面对县域印刷机械这一特色产业（占全国市场份额四分之一），学校牵头组建职教集团，与487家会员企业深度合作，并成立了智能制造、乡村振兴等产业学院，实行“松散型管理、实体化运作”。张铁庄书记重点分享了参与河北省教育厅“2+2+2”贯通培养试点的经验。该项目旨在通过中职、高职、企业三方协同培养高技能人才，但在实践中遇到企业因管理成本、法律风险和学生留存率不确定性而参与意愿不足的难题。学校正积极转向与地方行业协会合作，并拓展与大型企业的协作，以破解校企协同育人中的深层矛盾。

玉田县职教中心书记 张铁庄

涿州市职教中心张剑锋校长从办学规模与质量的角度分享了办学经验。作为河北省首个超万人的国家重点示范校，学校坚持“少而精、特色化”的专业建设思路，重点发展工业机器人、无人机、旅游服务等契合区域需求的专业。他强调，职业教育的发展关键在于获得家长、社会、政府和高校的四方认可。为此，学校大力拓展“3+2”、“3+4”中高职一体化培养模式，并积极引入高职专业资源下沉至中职校区共建产业学院。他认为，在人工智能时代，学生的综合素养比单纯学历更重要，中职学校应夯实学生基础，为他们的终身发展奠基，并呼吁职业教育者要坚定信心，以过硬的教学质量回应社会真实的高技能人才需求。

涿州市职教中心校长 张剑锋

互动环节，与会嘉宾展开深入对话

关于“少而精”中职学校的底座功能，和震教授指出，全国中职学校共9302所，在校生规模庞大，底座支撑无需担忧，但中职学校不能“躺平”，职业教育犹如“逆水行舟”，唯有主动作为方能赢得发展空间；关于综合高中试点，沧州职教中心胡春旭书记介绍，学校与优质普高合作保障文化课教学，开设职业认知课程，并在学籍互转中采用“冗余设计”，以应对当前职普互转的政策约束；关于“2+2+2”贯通培养，玉田职教中心张铁庄书记坦言企业参与热情受经济下行影响，学校通过依托行业协会、整合多家企业资源灵活应对，强调提升企业认知是改革关键；关于中高职一体化发展，涿州职教中心张剑锋校长表示，中高本合作需超越分段培养，实施一体化设计，重点做好课程与培养衔接。中职应立足自身定位，发挥底座作用，夯实学生文化及专业基础。可探索产业学院下沉等模式，但关键在于基于真实需求，以质量为核心，实现有效衔接与接续培养。

共识与展望：坚守类型属性，深化融合创新

主持人赵宝柱教授在总结中指出，本次研讨形成了清晰共识。在定位上，必须坚守职业教育作为一种“类型教育”的属性，其目标是培养多样化人才、传承技术技能。在路径上，应以“职普融通、产教融合、科教融汇、贯通培养”为核心抓手，推动中等职业教育向“少而精、特色化、高质量”发展。在目标上，中职学校应主动对接国家“十五五”规划与区域经济社会发展战略，深化教育教学改革，构建服务全民终身学习的技能型社会育人体系。

与会学者与校长一致认为，尽管挑战重重，但通过聚焦质量、突出特色、深化融合，中等职业教育完全能够将发展压力转化为创新动力，在现代职业教育体系中稳固发挥其不可替代的基石作用，为区域经济高质量发展提供坚实的人才支撑。

图 文丨裴书蕾

排 版丨冯利臻

审 核丨孙芳芳

终 审丨王剑锋

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